Рассмотрено и принято
педагогическим советом школы
протокол №1 от 29.08.2023 года

УТВЕРЖДЕНО
приказ МБОУ СОШ №11
от 30.08.2023 года №133
Директор МБОУ СОШ №11
________________
Хейгетян Ю. Е.

Положение
о внутренней системе оценки качества образования в МБОУ СОШ №11
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение о внутренней системе оценки качества образования (далее –
ВСОКО) в МБОУ СОШ №11 (далее – Положение) разработано в соответствии:
 с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утвержденным приказом Минпросвещения от 31.05.2021 №286;
 Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утвержденным приказом Минпросвещения от 31.05.2021 №287;
 Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утвержденным приказом Минобрнауки от 06.10.2009 №373;
 Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утвержденным приказом Минобрнауки от 17.12.2010 №1897;
 Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования, утвержденным приказом Минобрнауки от 17.05.2012 №413;
 Федеральной образовательной
программой начального
общего
образования,
утвержденной приказом Минпросвещения от 18.05.2023 №372;
 Федеральной образовательной программой основного общего образования,
утвержденной приказом Минпросвещения от 18.05.2023 №370;
 Федеральной
образовательной
программой среднего
общего
образования,
утвержденной приказом Минпросвещения от 18.05.2023 №371;
 Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения от 22.03.2021 №115;
 приказом Минобрнауки от 22.09.2017 №955 «Об утверждении показателей
мониторинга системы образования»;
 Порядком проведения самообследования в образовательной организации,
утвержденным приказом Минобрнауки от 14.06.2013 №462;
 приказом Минобрнауки от 10.12.2013 №1324 «Об утверждении показателей
деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»;
 постановлением Правительства от 26.12.2017 №1642 «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации "Развитие образования"»;
 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными
постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 №28;
 СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденными постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 №2;

 уставом МБОУ СОШ №11;
 локальными нормативными актами МБОУ СОШ №11.
1.2. Внутренняя система оценки качества образования представляет собой совокупность
организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур,
обеспечивающих на единой основе оценку качества образовательных результатов, качество
реализации образовательного процесса, качество условий, обеспечивающих образовательную
деятельность с учетом запросов основных участников образовательных отношений.
1.3. Положение определяет цели, задачи, принципы внутренней системы оценки качества
образования в МБОУ СОШ №11, ее организационную и функциональную структуру,
реализацию (содержание процедур контроля и экспертной оценки качества образования) и
общественное участие в оценке и контроле качества образования.
1.4. В настоящем Положении используются следующие термины и сокращения:
 качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности
и подготовки обучающихся, выражающая степень их соответствия федеральным
государственным образовательным стандартам, федеральным государственным
требованиям (или) потребностям физического лица, в интересах которого
осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения
планируемых результатов образовательной программы;
 оценка качества образования – процесс в рамках процедур государственной и
общественной аккредитации, мониторинговых исследований в системе образования,
государственного контроля (надзора) в сфере образования, аттестации руководящих и
педагогических кадров, государственной итоговой аттестации выпускников,
независимой оценки качества образования, в результате которого определяется степень
соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения
зафиксированной в нормативных документах системе требований к качеству
образования, включающей качество образовательных достижений обучающихся,
качество образовательных программ, качество условий осуществления образовательного
процесса, качество управления;
 внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) – целостная система
диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными субъектами
государственно-общественного управления ОО, которым делегированы отдельные
полномочия по оценке качества образования, а также совокупность организационных
структур и нормативных правовых материалов, обеспечивающих управление качеством
образования;
 измерение – оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных
измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.),
которые имеют стандартизированную форму и содержание которых соответствует
реализуемым образовательным программам;
 экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния образовательного процесса,
условий и результатов образовательной деятельности;
 критерий – признак, на основании которого производится оценка и который
конкретизируется в показателях и индикаторах – совокупности характеристик,
позволяющих отразить уровень достижения критерия;
 ГИА – государственная итоговая аттестация;
 ЕГЭ – единый государственный экзамен;
 ОГЭ – основной государственный экзамен;
 ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт;
 ФОП – федеральная образовательная программа уровня образования;
 УУД – универсальные учебные действия.
1.5. Положение о ВСОКО, дополнения и изменения к нему, процедуры, сроки и
ответственные за ВСОКО утверждаются приказом руководителя ОО ежегодно после
обсуждения с педагогами и родителями (законными представителями) учеников на
педагогическом совете.

1.6. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников
МБОУ СОШ №11, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с
трудовыми договорами, в том числе на сотрудников, работающих по совместительству.
2. Цели и задачи функционирования ВСОКО
2.1. Целями ВСОКО являются:
 формирование единой системы оценки состояния образования, обеспечивающей
определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество
образования в МБОУ СОШ №11;
 получение объективной информации о состоянии качества образования, степени
соответствия образовательных результатов и условий их достижения требованиям,
определяемым государственным стандартами, тенденциях его изменения и причинах,
влияющих на его уровень;
 предоставление всем участникам образовательных отношений и общественности
достоверной информации о качестве образования;
 принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по
совершенствованию образовательной деятельности МБОУ СОШ №11 и повышение
информированности участников образовательных отношений при принятии таких
решений;
 прогнозирование развития образовательной системы СОШ №11.
2.2. Основными задачами ВСОКО являются:
 формирование единого подхода к оценке качества образования и ее измерению;
 формирование системы аналитических критериев и показателей, позволяющей
эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;
 формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной системы
образовательной статистики и мониторинга качества образования;
 самообследование деятельности ОО, развитие форм оценки качества образования,
включая самооценку и педагогическую экспертизу;
 определение степени соответствия условий организации и осуществления
образовательной деятельности государственным требованиям;
 определение в рамках мониторинговых исследований степени соответствия качества
образования на различных уровнях обучения государственным стандартам;
 определение степени соответствия образовательных программ нормативным
требованиям и запросам субъектов образовательной деятельности;
 обеспечение доступности качественного образования;
 оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся;
 выявление факторов, влияющих на качество образования;
 содействие повышению квалификации учителей, принимающих участие в процедурах
оценки качества образования; определение направлений повышения квалификации
педагогических работников по вопросам, касающимся требований к аттестации
педагогов, индивидуальным достижениям обучающихся;
 стимулирование инновационных процессов с целью поддержания и постоянного
повышения качества и конкурентоспособности;
 анализ эффективности принимаемых управленческих решений;
 разработка адресных рекомендаций на основе анализа полученных данных;
 обеспечение информационной открытости оценочных процедур.
3. Принципы ВСОКО
В основу внутренней системы оценки качества образования положены принципы:
 объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве
образования;

 реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной
и личностной значимости, учета индивидуальных особенностей развития отдельных
обучающихся при оценке результатов их обучения и воспитания;
 открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
 преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему
оценки качества образования;
 единства и сопоставимости критериальных подходов, инструментов и результатов;
 инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом
существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и
интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
 минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней
управления;
 взаимного дополнения оценочных процедур, установления между ними взаимосвязей
и взаимозависимости;
 качества и надежности средств оценки образовательных достижений;
 доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп
потребителей;
 рефлексивности, реализуемой через включение педагогов в самоанализ и самооценку
деятельности с опорой на объективные критерии и показатели;
 повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого
педагога;
 оптимальности использования источников первичных данных для определения
показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их
многократного использования);
 соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества
образования в образовательной организации;
 ответственности участников образовательного процесса за повышение качества
образования.
4. Субъекты ВСОКО и их функции
4.1. Организационная структура, занимающаяся внутренней оценкой, экспертизой
качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя:
 администрацию МБОУ СОШ №11;
 педагогический совет;
 методический совет;
 методические объединения учителей-предметников;
 иные временные субъекты.
4.1.1. В функции администрации в рамках ВСОКО входит:
 формирование, утверждение приказом директора МБОУ СОШ №11 и контроль
исполнения блока локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО, и
приложений к ним;
 разработка мероприятий и подготовка предложений, направленных на
совершенствование системы ВСОКО, участие в этих мероприятиях;
 обеспечение проведения контрольно-оценочных процедур, мониторинговых,
социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
 организация системы мониторинга качества образования в образовательной
организации, сбор, обработка и хранение информации о состоянии и динамике
развития, анализ результатов оценки качества образования на уровне МБОУ СОШ
№11;
 организация изучения информационных запросов основных пользователей системы
оценки качества образования;

 обеспечение условий для подготовки работников образовательной организации и
общественных экспертов к осуществлению контрольно-оценочных процедур;
 предоставление информации о качестве образования на муниципальный и
региональный уровни системы оценки качества образования;
 формирование информационно-аналитических материалов по результатам оценки
качества образования (анализ работы образовательной организации за учебный год,
самообследование, публичный доклад, др.);
 принятие управленческих решений по повышению качества образования на основе
анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.
4.1.2. Педагогический совет образовательной организации:
 содействует определению стратегических направлений развития системы
образования в СОШ №11;
 содействует реализации принципа общественного участия в управлении
образованием;
 принимает участие:
 в формировании информационных запросов основных пользователей системы
оценки качества образования образовательной организации;
 в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику
развития системы образования; в экспертизе качества образовательных результатов,
условий организации образовательной деятельности;
 в оценке качества и результативности труда работников ОО, распределении выплат
стимулирующего характера работникам и согласовании их распределения в порядке,
установленном локальными актами;
 содействует организации работы по повышению квалификации педагогических
работников, развитию их творческих инициатив;
 заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады
представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с ОО по вопросам
обучения и воспитания обучающихся, в том числе сообщения о проверке соблюдения
санитарно-гигиенического режима в образовательной организации, об охране труда,
здоровья и жизни обучающихся и по другим вопросам образовательной деятельности
МБОУ СОШ №11;
 принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на промежуточную
аттестацию по результатам учебного года.
4.1.3. Методический совет и методические объединения учителей-предметников МБОУ
СОШ №11:
 участвуют в разработке методик оценки качества образования, системы показателей,
характеризующих состояние и динамику развития образовательной организации,
критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов;
 содействуют подготовке работников образовательной организации и общественных
экспертов к осуществлению контрольно-оценочных процедур;
 проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации
обучающихся и формируют предложения по их совершенствованию;
 готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по
результатам оценки качества образования.
4.1.4. В функции психолого-педагогической службы МБОУ СОШ №11 в рамках
ВСОКО входит:
 проведение психологических исследований, направленных на выявление различных
затруднений обучающихся;
 оценка уровня адаптации и степени психологического комфорта пребывания
обучающихся в МБОУ СОШ №11;
 разработка рекомендаций для педагогов и администрации по оптимизации условий
образовательного процесса в МБОУ СОШ №11;

 разработка предложений для администрации ОО по повышению качества
образования.
4.1.5. В функции органов государственно-общественного управления (совет родителей
в соответствии с полномочиями, определенными уставом МБОУ СОШ №11) в рамках ВСОКО
входит:
 общественная оценка качества образования как составляющая внешней оценки
качества;
 оценка эффективности реализации программы развития МБОУ СОШ №11 и
обеспечения качества условий обучения.
5. Организация оценки качества образования
5.1. Компоненты ВСОКО:
 оценка реализуемых в МБОУ СОШ №11 образовательных программ;
 оценка предметных, метапредметных и личностных достижений обучающихся;
 оценка деятельности педагогических и руководящих работников МБОУ СОШ №11;
 оценка качества условий образовательной деятельности.
5.2. Оценка содержания образования проводится в форме внутренней экспертизы ООП
по уровням общего образования на предмет соответствия:
 основных образовательных программ, адаптированных основных образовательных
программ, программы воспитания, учебных планов и рабочих программ требованиям
ФГОС и ФОП;
 учебного плана, плана воспитательной и внеурочной деятельности требованиям
санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
 расписания учебных занятий требованиям санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов.
5.2.1. Оценка содержания образования проводится с использованием чек-листа,
являющегося приложением 1 к настоящему Положению.
5.2.2. Оценка дополнительных общеобразовательных программ проводится на этапе их
рассмотрения по следующим критериям:
 соответствие структуры и содержания программы региональным требованиям (при
их наличии);
 соответствие дополнительных образовательных программ запросам родителей
(законных представителей) обучающихся МБОУ СОШ №11;
 соответствие форм и методов оценки планируемых результатов содержанию
программы.
5.2.3. Перечень реализуемых дополнительных общеобразовательных программ
обновляется ежегодно.
5.2.4. По итогам оценки основных и дополнительных общеобразовательных программ
делается вывод об эффективности педагогической системы школы в отношении:
 обеспечения индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;
 интеграции урочной и внеурочной деятельности;
 инструментария формирующей оценки и ориентации учебных занятий на
достижение уровня функциональной грамотности;
 культуры учебного взаимодействия педагогов и обучающихся;
 психолого-педагогического сопровождения самоорганизации и познавательной
самомотивации обучающихся;
 проектной и исследовательской деятельности обучающихся;
 социального, научно-методического партнерства;
 деятельности внутришкольных методических объединений.
5.2.5. Данные о выполнении объема образовательных программ используются для
своевременной корректировки образовательного процесса.
5.2.6. По результатам оценки образовательных программ выносится решение о
внесении соответствующих изменений. Изменения вносятся на основании приказа

руководителя МБОУ СОШ №11 с учетом протокола согласования изменений со стороны
методического совета.
5.3. Оценка предметных, метапредметных и личностных достижений обучающихся
включает:
 национальные исследования качества образования (НИКО);
 региональные мониторинговые исследования и диагностические работы;
 районные мониторинговые исследования и диагностические работы;
 предметные результаты обучения (приложение 2);
 метапредметные результаты обучения (приложение 3);
 личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);
 здоровье обучающихся (в динамике);
 достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах.
5.4. Результаты деятельности педагогических и руководящих работников
образовательной организации включают:
 результаты аттестации педагогических работников и руководителя МБОУ СОШ №11;
 результаты профессиональных педагогических конкурсов;
 мониторинги эффективности руководителей;
 конкурсы инновационной деятельности;
 результаты контрольно-надзорных процедур;
 результаты лицензирования и аккредитации;
 анализ результатов независимой оценки (педагогической экспертизы);
 результаты
комплексных оценок образовательных организаций и систем
рейтингования образовательных организаций.
5.5. Качество условий образовательной деятельности (приложение 4):
 кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и
научно-методическую деятельность педагогов);
 психолого-педагогические условия;
 материально-техническое обеспечение;
 учебно-методическое информационное обеспечение;
 санитарно-гигиенические условия;
 медицинское сопровождение и питание;
 наличие электронного документооборота и нормативно-правовое обеспечение
образовательного процесса.
6. Использование информации, полученной в рамках ВСОКО
6.1. Периодичность проведения оценки качества образования, субъекты оценочной
деятельности устанавливаются в плане ВСОКО.
6.2. Гласность и открытость результатов оценки качества образования реализуются
путем:
 предоставления информации:
 основным потребителям результатов ВСОКО;
 средствам
массовой информации через публичный доклад директора
образовательной организации, самообследование;
 размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования
на официальном сайте образовательной организации.
6.3. Результаты ВСОКО используются для решения управленческих задач на уровне
МБОУ СОШ №11 с целью:
 информирования обучающегося, его родителей, педагогов о результатах текущего
оценивания и промежуточной аттестации, государственной итоговой аттестации;
 разработки программ и планов адресной помощи обучающимся и группам
обучающихся;
 поиска и развития талантов, планирования работы по профориентации;
 разработки/корректировки программ развития и образовательных программ,
индивидуальных траекторий развития обучающихся;

анализа качества работы и эффективности деятельности педагогических работников,
формирования индивидуальных траекторий повышения квалификации и системы
стимулирования работников ОО;
 подготовки программ и планов повышения квалификации педагогического
коллектива и индивидуальных планов развития педагогов;
 планирования работы методических объединений;
 проведения самообследования и подготовки публичных отчетов;
 оптимизации инфраструктуры и системы управления;
 планирования внутреннего контроля.


7. Документы ВСОКО
7.1. К документам ВСОКО относятся:
 отчет о самообследовании (приложение 5);
 сводные ведомости успеваемости;
 аналитические справки по результатам мониторингов, опроса удовлетворенности
родителей, плановых административных проверок и др.;
 аналитические справки-комментарии к результатам внешних независимых диагностик
и ГИА;
 анкетно-опросный материал, шаблоны стандартизованных форм и др.;
 приложения к протоколам заседаний коллегиальных органов
управления
образовательным учреждением.
7.2. Состав документов ВСОКО ежегодно корректируется в зависимости от задач
административного контроля в текущем учебном году.

Приложение 1
к положению о внутренней системе
оценки качества образования от 30.08.2023
Чек-лист самооценивания процесса и содержания образования
№

Критерии оценки

Единица измерения

1. Образовательная деятельность
1.1

Общая численность обучающихся:

чел.

Численность обучающихся, осваивающих:
– основную образовательную программу начального общего
чел.
образования
1.2

– основную образовательную программу основного общего
чел.
образования
– основную образовательную программу среднего общего
чел.
образования
– адаптированные основные образовательные программы

чел.

– иные уровни ООП, если реализуются (указать)

чел.

Формы получения образования в ОО:

1.3

– очная;

имеется/не имеется;
чел.

– очно-заочная;

имеется/не имеется;
чел.

– заочная

имеется/не имеется;
чел.

Наличие обучающихся, получающих образование:
– в семейной форме

чел.

– из них – прикрепляемых в качестве экстернов для
прохождения промежуточной аттестации
– в форме самообразования

чел.

– из них – прикрепляемых в качестве экстернов для
чел.
прохождения промежуточной аттестации
Реализация ООП по уровням общего образования:
– сетевая форма
1.4

имеется/не имеется;
количество договоров о
сетевом взаимодействии

имеется/не имеется;
– с применением электронного обучения и дистанционных
количество
единиц
образовательных технологий
рабочих программ, где
используются ЭО и ДОТ

2. Соответствие образовательной программы требованиям ФГОС
2.1

Соответствие структуры, содержания и академического соответствует/не
объема учебного плана требованиям ФГОС и ФОП
соответствует

2.2

Наличие индивидуальных учебных планов для учащихся: с
низкой мотиваций, с ОВЗ, одаренных, обучающихся в имеется/не имеется
профиле

2.3

Наличие материалов, подтверждающих учет в учебном плане
образовательных потребностей и запросов обучающихся и имеется/не имеется
(или) их родителей (законных представителей)

2.4

Наличие рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей) по всем предметам, курсам,
дисциплинам (модулям) учебного плана. Соответствие имеется/не имеется
суммарного академического объема рабочих программ
академическому объему учебных планов

2.5

Соответствие содержания рабочих программ учебных
соответствует/не
предметов, курсов, дисциплин (модулей) по всем предметам,
соответствует
курсам, дисциплинам (модулям) требованиям ФГОС и ФОП

2.6

Наличие программ воспитательной направленности и
диагностического
инструментария
для
мониторинга имеется/не имеется
достижения личностных образовательных результатов

2.7

Наличие плана внеурочной деятельности

2.8

Наличие рабочих программ и другой документации по
имеется/не имеется
направлениям внеурочной деятельности, соответствие их
содержания заявленному направлению

2.9

Наличие
программы
сопровождения

2.10

Наличие «дорожной карты» развития условий реализации
имеется/не имеется
ООП

имеется/не имеется

психолого-педагогического

имеется/не имеется

3. Соответствие образовательной программы концепции развития ОО
3.1

Соответствие планируемых результатов освоения
запросу участников образовательных отношений

ООП соответствует/не
соответствует

3.2

Наличие материалов, подтверждающих учет потребностей
участников образовательных отношений при разработке части
имеется/не имеется
ООП,
формируемой
участниками
образовательных
отношений

3.3

Отражение в пояснительной записке к ООП особенностей
имеется/не имеется
контингента ОО

3.4

Отражение в пояснительной записке к ООП специфики и
традиций образовательной организации, социального запроса имеется/не имеется
потребителей образовательных услуг

3.5

Наличие в системе оценки достижения планируемых
соответствует/не
результатов аутентичных форм, методов оценки и
соответствует
измерительных материалов

3.6

Наличие в программах воспитательной направленности соответствует/не
общешкольных проектов с краеведческим компонентом
соответствует

3.7

Доля урочных мероприятий в программах воспитательной соответствует/не
направленности
соответствует

3.8

Наличие в рабочих программах учебных предметов, курсов
имеется/не имеется
краеведческого компонента

3.9

Наличие в программах формирования/развития УУД
мероприятий, реализуемых при участии партнерских имеется/не имеется
организаций

Отношение количества рабочих программ курсов части
ед.
на
3.10 учебного плана, формируемой участниками образовательных
обучающегося
отношений, к количеству обучающихся, осваивающих ООП

одного

Наличие и количество индивидуальных учебных планов для обучающихся:
– по очно-заочной, заочной форме

ед./не имеется

– обучающихся на дому или получающих длительное лечение
ед./не имеется
в санаторно-медицинских учреждениях
3.11 – с ОВЗ на основаниях инклюзии в классах с нормативно ед./не имеется
развивающимися сверстниками
– 8–9-х классов, реализующих индивидуальные проекты в
ед./не имеется
рамках профориентации
– профильных
образования

классов

на

уровне

среднего

общего

ед./не имеется

3.12 Наличие внешней экспертизы плана внеурочной деятельности имеется/не имеется
Отношение количества рабочих программ курсов внеурочной
ед.
на
3.13 деятельности к требованиям ФГОС к количеству
обучающегося
обучающихся, осваивающих ООП
3.14 Наличие программы формирования и развития УУД

одного

имеется/не имеется

3.15

Наличие внешней экспертизы программы формирования и
имеется/не имеется
развития УУД по требованиям ФГОС

3.16

Доля урочных мероприятий программы формирования и
%
развития УУД в общем объеме программы в часах

3.17 Соответствие учебного плана ООП требованиям СанПиН

Приложение 2
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
от 30.08.2023
Оценка предметных образовательных результатов
№ Показатели оценки предметных образовательных результатов

Единица
измерения

1

Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5»
чел./%
по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся

2

Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по русскому языку

балл

3

Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по математике

балл

4

Средний балл ЕГЭ выпускников 11-го класса по русскому языку

балл

5

Средний балл ЕГЭ 11-го класса по математике

балл

6

Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по русскому языку, чел./%
в общей численности выпускников 9-го класса

7

Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по математике, в чел./%
общей численности выпускников 9-го класса

8

Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
получивших результаты ниже установленного минимального количества
чел./%
баллов ЕГЭ по русскому языку, в общей численности выпускников 11-го
класса

9

Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
получивших результаты ниже установленного минимального количества чел./%
баллов ЕГЭ по математике, в общей численности выпускников 11-го класса

Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса, не
10 получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей чел./%
численности выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса, не
11 получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности чел./%
выпускников 11-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
12 получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в чел./%
общей численности выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
13 получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей чел./%
численности выпускников 11-го класса
14

Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в
чел./%
различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся

15

Численность/удельный вес численности учащихся – победителей и призеров
чел./%
олимпиад, смотров, конкурсов в общей численности учащихся, в том числе:

– муниципального уровня

чел./%

– регионального уровня

чел./%

– федерального уровня

чел./%

– международного уровня

чел./%

Численность/удельный
вес
численности
учащихся,
получающих
16 образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в чел./%
общей численности учащихся
Численность/удельный
вес
численности
учащихся,
получающих
17 образование в рамках профильного обучения, в общей численности чел./%
учащихся

Приложение 3
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
от 30.08.2023
Оценка метапредметных образовательных результатов
Вид
метапредметных
образовательных
результатов

Регулятивные УУД

Критерии оценки метапредметных образовательных результатов
Уровень
Уровень основного
Уровень среднего
начального
общего образования
общего образования
общего
образования
Способность принимать и сохранять цели учебной деятельности
Освоение
Умение самостоятельно
Способность и
способов решения планировать пути
готовность к
проблем
достижения целей,
самостоятельному
творческого и
осознанно выбирать
поиску методов
поискового
наиболее эффективные
решения практических
характера
способы решения
задач, применению
учебных и
различных методов
познавательных задач
познания, в том числе
для решения
творческих и
поисковых задач
Умение
Умение соотносить свои Умение
планировать,
действия с
самостоятельно
контролировать и планируемыми
определять цели
оценивать свои
результатами,
деятельности и
учебные действия корректировать планы в составлять планы
связи с изменяющейся
деятельности,
ситуацией
выбирать успешные
стратегии в различных
ситуациях
Освоение
Умение осознанно
Владение навыками
начальных форм
выбирать наиболее
познавательной

познавательной и
личностной
рефлексии

Познавательные
УУД
1. Использование
ИКТ, применение
знаковосимволических
средств в учебных
целях
2. Смысловое чтение
(читательская
грамотность), работа
с информацией

3. Логические
операции

эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач

рефлексии как
осознания
совершаемых
действий, границ
своего знания и
незнания, новых
познавательных задач
и средств их
достижения
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способность действовать в ситуациях неуспеха
Первичный опыт
Способность
Опыт реализации
использования
использовать знаковоиндивидуальных
ИКТ и
символические средства проектов с
применения
в проектной
использованием ИКТ и
знаководеятельности и (или)
знаковосимволических
учебном исследовании
символических средств
средств при
для презентации
решении учебных
проекта
задач
Первичные
Умение самостоятельно
Наличие опыта
навыки поиска,
работать с разными
критически оценивать
сбора и
источниками
и интерпретировать
простейшей
информации.
информацию,
обработки
Умение искать
получаемую из
информации для
информацию, факты в
различных источников.
решения учебных комбинированных
Владение приемами
задач.
нелинейных текстах, в
стилистической
Начальные знания том числе цифровых.
вариативности.
о типах и
Владение навыком
Устойчивый навык
структуре текстов; написание текстов
интерпретации текстов,
опыт создания
различных типов и
вычленения
текстов-описаний стилей.
актуального текста и
и текстовУстойчивый навык
подтекста, понимания
повествований.
анализа изобразительно- авторской позиции.
Умение
выразительных средств
Опыт создания
определять тему
языка
метатекстов
текста и отвечать
на вопросы по
тексту
Первичное
Умение определять
Способность изменять
освоение
понятия, создавать
познавательные
логических
обобщения,
тактики и приемы
операций и
классифицировать,
познавательной
действий (анализ, самостоятельно
деятельности в
синтез,
выбирать основания и
зависимости от ее
классификация)
критерии для
текущих результатов.
классификации,
Навык самооценки
устанавливать
уровня
причинно-следственные сформированности
связи, строить
логических операций.
логическое рассуждение, Умение анализировать
умозаключение и делать собственную
выводы
познавательную

Коммуникативные
УУД

Знание и
начальный опыт
выбора языковых
средств в
соответствии с
целями
коммуникации
Взаимодействие с
партнером,
адекватная оценка
собственного
поведения

Активное использование
речевых средств в
соответствии с целями
коммуникации

деятельность на этапе
подготовки
презентации
индивидуального
проекта
Вариативное
использование речевых
средств в соответствии
с целями
коммуникации

Умение организовывать
учебное сотрудничество
со сверстниками и
педагогами

Умение продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности,
учитывать позиции
участников
деятельности
Готовность и
Готовность и
Готовность разрешать
способность
способность учитывать
конфликты,
формулировать и
мнения других в
стремление учитывать
отстаивать свое
процессе групповой
и координировать
мнение
работы
различные мнения и
позиции
Способность осуществлять взаимный контроль результатов совместной
учебной деятельности, находить общее решение

Приложение 4
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
от 30.08.2023
Оценка условий реализации образовательных программ
Группа условий
Кадровые условия

Критерии оценки

Единица
измерения
Численность/удельный
вес
численности чел./%
педагогических работников, имеющих высшее
образование, в общей численности педагогических
работников
Численность/удельный
вес
численности чел./%
педагогических работников, имеющих высшее
образование
педагогической
направленности
(профиля), в общей численности педагогических
работников
Численность/удельный
вес
численности чел./%
педагогических
работников,
которым
по

результатам
аттестации
присвоена
квалификационная категория, в общей численности
педагогических работников, в том числе:
 первая;
 высшая
Численность/удельный
вес
численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников, педагогический стаж
работы которых составляет:
 до 5 лет;
 свыше 30 лет
Численность/удельный
вес
численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших за последние три года
повышение
квалификации
по
профилю
профессиональной деятельности и (или) иной
осуществляемой в образовательной организации
деятельности,
в
общей
численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников
Численность/удельный
вес
численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников,
имеющих
профессиональную
переподготовку
по
профилю/направлению
профессиональной
деятельности
или
иной
осуществляемой в образовательной организации
деятельности,
в
общей
численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников,
своевременно
прошедших
повышение
квалификации
по
осуществлению образовательной деятельности в
условиях ФГОС общего образования, в общей
численности педагогических и административнохозяйственных работников
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников,
охваченных
непрерывным профессиональным образованием:
 тренинги,
обучающие
семинары,
стажировки;
 вне программ повышения квалификации
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников,
реализовавших
методические проекты под руководством ученых
или
научно-педагогических
работников
партнерских организаций
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников,
являющихся
победителями или призерами конкурса «Учитель
года»
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников,
являющихся

чел./%

чел./%

чел./%

чел./%

чел./%

чел./%

чел./%

чел./%

Психологопедагогические
условия

Материальнотехнические
условия

победителями или призерами региональных
конкурсов профессионального мастерства
Численность/удельный
вес
численности
педагогических работников, имеющих публикации
в профессиональных изданиях на региональном
или федеральном уровнях
Численность/удельный
вес
численности
педагогических работников, ведущих личную
страничку на сайте ОО
Количество педагогов-психологов в штатном
расписании
Количество
педагогов-психологов
по
совместительству
Количество социальных педагогов
Доля педагогических работников с вмененным
функционалом тьютора в общем количестве
педагогических работников
Доля мероприятий, курируемых педагогомпсихологом, в программе воспитания
Доля мероприятий, курируемых педагогомпсихологом, в программе формирования и развития
УУД
Доля
курсов
внеурочной
деятельности,
разработанных при участии (соавторстве) педагогапсихолога, в общем объеме курсов внеурочной
деятельности в плане внеурочной деятельности
Количество дополнительных образовательных
программ на базе ОО, разработанных при участии
(соавторстве) педагога-психолога
Наличие
оборудованного
помещения,
приспособленного
для
индивидуальных
консультаций с обучающимися, родителями
Наличие
оборудованных
образовательных
пространств для психологической разгрузки,
рекреационных зон
Количество компьютеров в расчете на одного
учащегося
Оснащенность учебных кабинетов (в соответствии
с ФГОС/федеральными или региональными
требованиями)
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
 с возможностью работы на стационарных
компьютерах
или
использования
переносных компьютеров;
 с медиатекой;
 оснащенного средствами сканирования и
распознавания текстов;
 с выходом в интернет с компьютеров,
расположенных в помещении библиотеки;
 с возможностью размножения печатных
бумажных материалов
Численность/удельный вес численности учащихся,
которым обеспечена возможность пользоваться

чел./%

чел./%
чел.
чел.
чел.
чел./%
ед./%
ед./%
ед./%

ед.
имеется/не
имеется
имеется/не
имеется
ед.
ед./%
да/нет

чел./%

Учебнометодическое
информационное
обеспечение

широкополосным интернетом (не менее 2 Мб/с), в
общей численности учащихся
Общая
площадь
помещений,
в
которых
осуществляется образовательная деятельность, в
расчете на одного учащегося
Количество экземпляров учебной и учебнои методической литературы в общем количестве
единиц хранения библиотечного фонда, состоящих
на учете, в расчете на одного учащегося
Количество экземпляров справочной литературы в
общем количестве единиц хранения библиотечного
фонда, состоящих на учете, в расчете на одного
учащегося
Количество
экземпляров
научно-популярной
литературы в общем количестве единиц хранения
библиотечного фонда, состоящих на учете, в
расчете на одного учащегося
Соответствие используемых учебников и учебных
пособий федеральному перечню
Наличие
общедоступного
аннотированного
перечня
информационных
образовательных
ресурсов интернета
Количество единиц электронных образовательных
ресурсов, используемых при реализации рабочих
программ по предметам учебного плана
Количество единиц цифровых программных
продуктов, используемых при реализации плана
внеурочной деятельности
Количество единиц цифровых программных
продуктов,
используемых
для
обеспечения
проектной деятельности обучающихся
Соответствие структуры и содержания сайта
требованиям статьи 29 Федерального закона №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

кв. м
ед./%

ед.

ед.

соответствует/не
соответствует
да/нет
ед.
ед.
ед.
соответствует/не
соответствует

Приложение 5
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
от 30.08.2023
Структура отчета о самообследовании
№
раздела
Раздел 1

Название раздела
Общая характеристика
образовательной
деятельности ОО

Содержимое раздела
Полное наименование и контактная информация
образовательной организации в соответствии со
сведениями в уставе.
Наличие лицензии на осуществление
образовательной деятельности с указанием всех
адресов и видов реализуемых образовательных
программ.
Взаимодействие с организациями-партнерами,

Раздел 2

Система управления ОО

Раздел 3

Содержание подготовки
обучающихся

Раздел 4

Качество подготовки
обучающихся

Раздел 5

Особенности организации
учебного процесса

Раздел 6

Информация о
востребованности
выпускников

Раздел 7

Кадровое обеспечение

органами исполнительной власти
Структура управления, включая органы
коллегиального и общественного управления.
Взаимосвязь структур и органов управления
Виды реализуемых ООП.
Численность обучающихся, осваивающих ООП по
уровням общего образования:
 начального общего;
 основного общего;
 среднего общего.
Количество индивидуальных учебных планов по
разным категориям обучающихся.
Направления дополнительных общеразвивающих
программ.
Количество обучающихся в объединениях
дополнительного образования по каждому
направлению
Успеваемость (без двоек) и качество (четверки,
пятерки).
Количество учащихся, набравших не менее
190 баллов по трем предметам ГИА.
Количество учащихся, набравших не менее 12 баллов
по трем предметам ОГЭ.
Количество призеров Всероссийской олимпиады
школьников (по уровням).
Количество учащихся, преодолевших установленный
минимальный порог в общегородских обязательных
метапредметных диагностиках.
Итоги индивидуального учета образовательных
результатов в технологии портфолио
Количество классов-комплектов.
Режим образовательной деятельности (одна/две
смены, пяти-/шестидневная неделя).
Продолжительность учебного года и каникул.
Количество обучающихся, получающих образование:
 в очно-заочной форме;
 заочной форме.
Соответствие режима учебной деятельности
санитарно-гигиеническим требованиям.
Наличие ООП того или иного уровня, реализуемых в
сетевой форме.
Количество обучающихся, осваивающих ООП:
 с применением дистанционных технологий;
 с применением электронных средств обучения
Доля выпускников, поступивших в вузы и ссузы в
соответствии с профилем обучения.
Доля выпускников старших классов, поступивших:
 в вузы,
 в ссузы.
Доля выпускников основной школы:
 поступивших в профильные классы ОО;
 перешедших на обучение в другие ОО;
 поступивших в ссузы
Доля педагогических работников с высшим

образовательного процесса

Раздел 8

Учебно-методическое
обеспечение
образовательного процесса

Раздел 9

Библиотечноинформационное
обеспечение
образовательного процесса

Раздел 10

Материально-технические
условия

Раздел 11

Функционирование ВСОКО

образованием, профильным образованием.
Категорийность педагогических работников.
Группы педагогических работников по стажу работы.
Возрастной состав педагогических работников
Повышение квалификации педагогических
работников.
Обеспеченность педагогическими работниками
неосновного назначения (социальный педагог,
учитель-дефектолог и др.)
Соответствие используемых учебников федеральному
перечню.
Общее количество учебных и учебно-методических
пособий, используемых в образовательном процессе.
Количество экземпляров учебной и учебнометодической литературы из общего количества
единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на
учете, в расчете на одного учащегося
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
 с возможностью работы на стационарных
компьютерах или использования переносных
компьютеров;
 с медиатекой;
 оснащенного средствами сканирования и
распознавания текстов;
 с выходом в интернет с компьютеров,
расположенных в помещении библиотеки;
 с контролируемой распечаткой бумажных
материалов
Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная деятельность, в
расчете на одного учащегося.
Доля учебных аудиторий, оборудованных
трансформируемой мебелью для учащихся.
Количество компьютеров в расчете на одного
учащегося.
Численность/удельный вес численности учащихся,
которым обеспечена возможность пользоваться
широкополосным интернетом (не менее 2 Мб/с), в
общей численности учащихся.
Оснащенность учебных кабинетов (в соответствии с
федеральными и (или) региональными требованиями)
Положение о ВСОКО.
Информационно-аналитические продукты ВСОКО.
Администрирование процедур ВСОКО